Handleplan for læsning i Næstved Kommune

Børn der læser ude i naturen 

Visioner

Næstved Kommunes handleplan for læseindsatsen tager udgangspunkt i såvel national lovgivning som de politikker og prioriteringer, der er udarbejdede i Næstved Kommune.

Næstved Kommune ønsker med denne handleplan at skabe rammer og betingelser for en indsats, der giver alle børn mulighed for at tilegne sig et læsestandpunkt, der sætter barnet i stand til at indgå i et moderne, demokratisk samfund.

Næstved Kommune har som mål, at:

  • udvikle børn og unges læse- og skrivekompetencer gennem en sammenhængende, inkluderende indsats.
  • sikre tidlig indsats i forhold til sproglig udvikling. Sproget er vigtigt for at indgå i et demokratisk fællesskab. 
    Da fundamentet for en god læseudvikling er sproglige kompetencer, vil en sådan sammenhængende indsats begynde allerede i dagtilbuddet. Næstved Kommune vil sikre, at alle børn får mulighed for at tilegne sig gode sproglige kompetencer.
    Indsatser, der skal fremme dette mål, er opkvalificering af personalet i dagtilbuddene og at sikre brobygning via konkrete aftaler i overgangen fra dagtilbud til skole.
  • sikre at medarbejdere, der beskæftiger sig med børn og unge, har de nødvendige faglige og personlige kompetencer. Næstved Kommune tilstræber derfor, at der er uddannede læsevejledere på alle skoler, som samarbejder med andre relevante fagpersoner, f.eks. to-sprogskonsulenter og læsekonsulenter, tale-hørekonsulenter og psykologer.

Udover disse generelle visioner er det af stor betydning, at forbedre de ældste elevers læse- og skriveniveau for at sætte dem i stand til at gennemføre en ungdomsuddannelse. Et samarbejde med ungdomsuddannelsernes læsevejledere, Ungdommens Uddannelsesvejledning (UU) og Videnscenter for Specialpædagogik (ViSP) skal yderligere sikre, at alle elever kan få en uddannelse.

Arbejdsmarkedet stiller større og større krav til de unges læse-stavefærdigheder, og der bliver efterhånden flere og flere jobfunktioner med kontinuerlig efteruddannelse af boglig karakter.

Derfor er der behov for visioner og en målrettet indsats fra førskoleområdet gennem hele skoletiden og til voksenlivet.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Baggrund for udarbejdelse af en handleplan

 
Under henvisning til Folkeskoleloven og Bekendtgørelse om specialpædagogisk bistand skal det sikres, at alle børn i Næstved Kommune får den undervisning, de har behov for.

Det er en omfattende opgave til stadighed at arbejde med læseudvikling for alle alderstrin. Handleplanen for læsning har fokus på den generelle læseudvikling.

 

Mål for læsning i Næstved Kommune

Læsning er en kulturteknik, som alle børn skal kunne mestre.

Det er et mål, at alle børn og unge i Næstved Kommune opnår et funktionelt læse- og skriveniveau. For at børn kan blive gode læsere, har de brug for en aktiv indsats, både hjemme, i dagtilbud og i alle skolens fag. Læsefærdigheder udvikles således i samspil mellem den enkeltes forudsætninger, motivation, brug af læsning i hverdagen, den sprogpædagogiske indsats samt den undervisning børnene modtager.

 

Centrale områder til opfyldelse af mål:

Indsats på 0-6 års området.

(Se bilag 1)

Det er af stor betydning for barnet, at det støttes aktivt i den sproglige udvikling fra det første leveår. Den voksnes kontakt og samtale med barnet har afgørende betydning for barnets sproglige udvikling, som er en forudsætning for den senere læseudvikling. Næstved kommune har 4 indsatsområder på det sproglige område i barnets første 6 leveår:

  1. Samtalen med barnet er i centrum.
  2. Dialogisk læsning i hjemmet og i dagtilbuddet.
  3. Struktureret tematisk sprogarbejde.
  4. Forældresamarbejde omkring barnets sproglige udvikling.

Det er centralt for den sproglige udvikling, at børn får viden om skriftsproget. Børn i dagtilbuddet skal derfor lære, at bogstaver og ord findes, og de skal vide, hvad det vil sige at skrive og læse. Legeskrivning samt inddragelse af sproglig opmærksomhed er forudsætning for at lære at læse og skrive.

For at følge den tidlige sproglige udvikling og sikre en målrettet indsats er det relevant at evaluere barnets sproglige formåen. I Næstved kommune tilbydes alle 3-årige, som går i et dagtilbud, en sprogvurdering. Alle 3-årige, hvor forældre eller pædagogisk personale skønner det nødvendigt, har pligt til at modtage tilbuddet om en sprogvurdering.

I de tilfælde, hvor sprogvurderingen viser at barnet har behov for støtte til den sproglige udvikling, udarbejdes i samarbejde med forældrene en handleplan for indsatsen i hjemmet og/eller i dagtilbuddet.

 

Læseforståelse

 Billeddiagram til "Handleplan for læsning i Næstved kommune

 

I Næstved Kommune anvendes som udgangspunkt det læsesyn, der ligger i ovenstående model. Det betyder, at læsningen foregår i et samspil mellem mange faktorer: læsning med øjne og/eller ører, afkodning, forståelse, motivation, social virkelighed og kognitive faktorer. Det er afgørende for en positiv læseudvikling at tage højde for alle disse faktorer.

Læsning og skrivning hænger uløseligt sammen og er hinandens forudsætninger. I Danmark har vi haft tradition for at læseindlæringen kommer før skriveindlæringen. Ny læseforskning viser imidlertid, at det er vigtigt at læseindlære og skriveindlære samtidig og så tidligt som muligt. (Læs mere: Tegn på sprog)

Ovennævnte tilgange fordrer en målrettet planlægning og gennemførelse af læse- og skriveundervisningen med udgangspunkt i Fælles Mål.

 

Litteraturundervisning

I Undervisningsministeriets mål for faget dansk står arbejdet med sprog og litteratur som et centralt element gennem hele skoleforløbet.

I Næstved Kommune er det et klart mål, at alle børn, lige fra dagtilbud og op gennem hele skoleforløbet, beskæftiger sig med sprog og litteratur, således at de i et progressivt forløb udvikler funktionelle læsefærdigheder. Ved funktionelle læsefærdigheder menes, at børnene forstår, kan bruge, og reflektere over de skrevne tekster. Således vil deres læsefærdigheder på sigt blive et middel til social og faglig inklusion, hvor de bliver i stand til at indgå i et demokratisk samfund i stadig forandring.

I arbejdet med sprog og litteratur vil elementerne i den tidligere omtalte interaktive læsemodel være et uundværligt arbejdsredskab, idet alle modellens delelementer har stor betydning for barnets samlede udbytte af læsningen.

 

Faglig læsning – læsning i alle fag

Målet i Næstved Kommune er, at eleverne lærer at reflektere over hvilke strategier, de skal anvende, for at forstå tekster.

Faglig læsning vil sige, at der arbejdes med læseforståelse i relation til fagtekster.

Den faglige læsning skal prioriteres i alle fag og på alle klassetrin. Det er således alle læreres ansvar at undervise i faglig læsning. Det er vigtigt, at arbejdet med faglig læsning sker i en funktionel sammenhæng.
For at sikre dette, kan den enkelte skole udarbejde planer for implementeringen.

For at blive god til at læse fagtekster er det nødvendigt at eleven:

  • Har en god læseforståelse
  • Har kendskab til teksttyper
  • Har kendskab til fagbogens opbygning
  • Har kendskab til forskellige læsemåder
  • Har kendskab til læseforståelsesstrategier (organisere, huske og forstå)

Eleverne skal undervises i at reflektere over hvilke læsestrategier, de skal anvende for at forstå tekst.

 

IT og læsning

 
IT anvendes i undervisningen i alle fag og på alle klassetrin i overensstemmelse med folkeskoleloven.

Udbuddet af digitale materialer er øget kraftigt i de senere år og må i dag sidestilles med analoge materialer. I løbet af de kommende år forventes det, at digitale materialer overhaler de analoge. At læse og skrive digitalt er ikke kompetencer, som eleverne får af sig selv. Derfor er undervisning i disse elementer af afgørende betydning gennem hele skoleforløbet.

Dreng der lyttelæserDer er indkøbt kommunale licenser på en bred vifte af undervisningsprogrammer bl.a. oplæsningsprogrammer og skriveprogrammer med ordforslag.

En oversigt over disse programmer opdateres løbende og kan findes på skolernes Fællesnet. Programmerne kan downloades her og anvendes gratis af alle elever og personale.

Det anbefales, at alle elever og lærere bliver fortrolige med disse programmer, da de understøtter den almindelige læse- og skriveudvikling.

De fleste elever vil efterhånden lære sig at læse og skrive uden hjælpemidler, mens enkelte elever fortsat vil have behov for at benytte IT som kvalificerende hjælpemiddel (bilag 2) i forbindelse med læsning og skrivning. For disse elever stiller den enkelte skole det nødvendige udstyr til rådighed så tidligt som muligt.

På dagtilbudsområdet er det ligeledes relevant, at IT introduceres for børnene sådan at alle børn har gjort sig erfaringer med IT inden skolestart.  

 

To- eller flersprogede og læsning

Næstved Kommune anerkender tosprogethed som en ressource, hvor modersmålet, udover at være værdifuldt i sig selv, understøtter tilegnelsen af det danske sprog, identitetsudvikling og familierelationer.

Udfordringen for tosprogede elevers læseudvikling findes ofte i forståelsesdelen, hvor den sproglige udvikling - især ordforrådsdelen - hænger nøje sammen med læseforståelsen.

Det er vigtigt, at den sproglige og faglige udvikling følges ad. Se faghæftet.

Det er desuden væsentligt for elevernes motivation og udvikling, at den indholdsmæssige del i de tekster, eleverne præsenteres for, er alderssvarende på trods af et begrænset ordforråd på dansk.

To piger ved computerenPå baggrund af børnehaveklassevurdering og øvrige test i skoleforløbet tilrettelægges undervisningen for den enkelte elev. Metodevalget må altid stå i relation til den aktuelle viden på området.

Næstved Kommune har en to-sprogskonsulent og to-sprogsvejledere, som tilbyder dagtilbud og skoler vejledning på området.

 

Kommunale test

Følgende test er udpeget som fælles test i Næstved Kommune:

0-6 år: 3-års vurdering

Vurdering forud for skolestart (tosprogede)

Børnehaveklasse: Sprogvurdering i børnehaveklassen (Lovpligtig)

1. klasse: OS64 i slutningen af skoleåret.

3. klasse: SL60 i slutningen af skoleåret.

Testresultaterne indsamles af Center for Dagtilbud og Skole, og der udarbejdes statistisk materiale.

Derudover gennemføres de lovpligtige nationale test.

Dagtilbud og skole sørger for, at alle test anvendes til at styrke den pædagogiske praksis og sikrer en faglig progression for barnet. 

 

Særlige udfordringer i forhold til læsning og skrivning

Næstved Kommune tilstræber at undervise alle elever i deres lokale skole, både elever med særlige forudsætninger og elever i læse/skrivevanskeligheder. Her vil brug af IT ofte være af afgørende betydning.

Læse- og skrivevanskeligheder kan have mange forskellige årsager og udtryk. Det er derfor nødvendigt at operere med en bred vifte af indsatser, som i hvert eneste tilfælde tilpasses den enkelte elev.  

En af årsagerne til læse- og skrivevanskeligheder kan være dysleksi. Den internationale dysleksiorganisation (IDA) har formuleret en forskningsmæssig arbejdsdefinition af dysleksi. Den seneste version fra 2003 lyder således:

"Dysleksi er en specifik indlæringsvanskelighed som er af neurobiologisk oprindelse. Den er kendetegnet ved vanskeligheder med præcis og /eller flydende ordgenkendelse og ved stave- og afkodningsvanskeligheder.
Disse vanskeligheder stammer fra et deficit i den fonologiske komponent i sproget. Vanskelighederne er ofte uventede i forhold til andre kognitive færdigheder og tilstedeværelsen af effektiv undervisning.
Sekundære konsekvenser kan være problemer med læseforståelse og nedsat læseerfaring som kan hindre vækst i ordforråd og baggrundsviden." 

Læsevejlederen foretager individuelle undersøgelser af elever med isolerede læse- og skrivevanskeligheder. Læsekonsulenterne står til rådighed med vejledning på disse undersøgelser. Hvis en indstilling indikerer andre og mere komplekse problemstillinger, kan en af læsekonsulenterne foretage undersøgelsen efter aftale med skoleleder.

Vurderingen alene giver ikke adgang til bestemte foranstaltninger, men der vurderes altid individuelt og foranstaltning sættes i værk ud fra elevens kompetencer.

Det er skolelederens ansvar, at eleven tilbydes relevant undervisning og evt. kompenserende hjælp.

 

Læsevejledere og læsekonsulenter i Næstved Kommune

Læsevejlederen er en uddannet ressourceperson på den enkelte skole - primært i almenundervisningen.

Læsevejlederen fungerer som inspirator, vejleder og koordinator for skolens arbejde med at udvikle og styrke elevernes læselyst, læse- og skrivekompetencer i hele skoleforløbet.

Målet med indsatsen er at øge antallet af funktionelle læsere.

Læsevejlederens funktion skal ses i sammenhæng med den enkelte skoles læsepolitik og fælles årsplaner med læseaktiviteter og test. Den enkelte skole prioriterer og rammesætter læsevejlederens opgaver. (Se bilag 1 og 2).

Læsevejlederen skal have en stor opdateret teoretisk og nuanceret viden om sprogudvikling, læse- og skriveudvikling samt et bredt kendskab til danskfaget, dets progression og Fælles Mål.

Kommunens læsekonsulenter har forskellige funktioner i relation til læsning, fx udarbejdelse af kommunale strategier og tiltag om læsning, at lede faciliterende netværk for bl.a. læsevejledere, vejledning og rådgivning om læsning til skoleledere, lærere, forældre, elever m.fl., tiltag ift. professionsudvikling m.m.  

Handleplanen er udfærdiget af en arbejdsgruppe under Børne- og Kulturforvaltningen, Næstved Kommune nedsat i vinteren 2011.

Arbejdsgruppens deltagere:

Birgitte Rømer, læsevejleder på Susålandets Skole
Evy Andersen, læsevejleder på Sydbyskolen
Hans Stokholm, skoleleder på Sydbyskolen
Lise-Lotte Horn Jakobsen, DLF
Lene Brorup Jørgensen, ledende tale/hørekonsulent
Aase Morell, tosprogsvejleder
Susanne Fjellerad, to-sprogskonsulent
Søren Fini Christensen, leder af Skolernes IT- og mediecenter
Lene Leinum, læsekonsulent
Charlotte Reinhardt-Nielsen, læsekonsulent

Bilag 1 - Indsats i dagtilbud
Bilag 2 - IT som kvalificerende hjælpemiddel til elever i læse- og skrivevanskeligheder
Bilag 3 - Vejledende funktionsbeskrivelse for læsevejledere i Næstved Kommune
Bilag 4 - Inspiration til udarbejdelse af plan for læsevejlederens rolle i løbet af et skoleår

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Kontakt

Center for Dagtilbud og Skole
Telefon: 5588 3070
Sidst opdateret den 8. april 2019